?> 科学コミュニケーションと学術出版のエキスパート　―　エナゴ学術英語アカデミー
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ハゲタカジャーナルとは？―その悪影響について考える

ハゲタカジャーナルの横行や論文撤回数の急増により、研究インテグリティ（研究の健全性と公正性）と研究に対する社会的信頼の維持がますます困難になってきています。 学術雑誌（ジャーナル）で出版した研究論文を取り下げる「撤回」が近年顕著に増加している理由はさまざまで、エラーや不正行為（意図しないものも意図してのものも含む）についての意識が高まったこと、研究不正を検出する能力が高まったことなどが挙げられますが、品質確保のための査読の改善と研究慣行における根本的な課題の両方を反映していると言えます。 しかし同時に、低品質または不正な研究論文を、適切な査読なしに公開するハゲタカジャーナルも大きな問題となっています。 ハゲタカジャーナルとは？ ハゲタカジャーナルとは、適切な査読を含む正当な編集・出版プロセスなしに投稿論文を掲載、公開するジャーナルのことです。著者に法外な論文掲載料（APC）を請求し、多くはオープンアクセスモデルを悪用して論文を公開しています。 厳格な学術的基準を設けている高評価のオープンアクセスジャーナルとは異なり、ハゲタカジャーナルは研究の質よりも金銭的利益を優先するため、掲載料さえ支払えば論文を掲載します。適切な査読や学術的なフィルターを経ることなく受理・公開される論文が出回ることは、学術研究の信頼性を損なう危険性があるので、学術ジャーナルや大学などは注意喚起を行っていますが、オープンアクセス出版の増加にともない、ハゲタカジャーナルの出版社の数も、2011年の18社から、2015年の11,800社、2023年の15,059社、2024年には18,000社と急激に増加しています。 もはやオープンアクセスを悪用し著者から論文掲載料を搾取して収益を上げるビジネスモデルが確立されてしまっているのです。ハゲタカジャーナルには以下のような特徴があります。 査読や品質管理をほとんど、あるいはまったく行わず、論文を迅速に受理する 適格性、受理基準／プロセス、論文掲載料（APC）を明らかにしていない 偽論文（フェイク論文）を含む低品質な論文を出版している 論文を受理するまで、論文掲載料を明示しないジャーナルもある（事前に通知されていても掲載料が異常に高額なこともある） 投稿論文を募るため、あるいは編集者を勧誘するために積極的なプロモーションを行っている 実在しない研究者・学術関係者、または該当資格のない研究者を編集委員としたり、時には実在する研究者本人の同意なしに編集委員として名前を掲載したりする インパクトが高く、定評のある学術ジャーナルの名前やウェブサイトのデザインを似せる インデックスや標準的な識別子について虚偽の主張を行う…

2026-07-28

研究の理論的根拠（Rational）の書き方を解説

研究の理論的根拠とは、ある研究を行う正当性、つまりその研究を行う理由や必要性を示すものです。研究者がなぜそのテーマに焦点を当てるのか、その意義は何なのか、どのような研究ギャップを埋めようとしているのかなど、研究の必要性を理論的に説明するものです。一般的な研究論文では、理論的根拠の後に、仮説、リサーチクエスチョン（研究課題）と研究目的が続きます。 研究の理論的根拠をいつ書くか？ 研究の理論的根拠は、研究を実施する前に準備しておくことも後から執筆することもできます。助成金の申請を行う場合には、研究を実施する前に理論的根拠を準備します。後から執筆する場合は、研究を振り返り、どのような結果が得られたかを説明することができます。 研究の実施前に書く：研究の理論的根拠は研究計画書の重要な部分であり、研究を実施する前に研究計画、目的を示します。 研究の実施後に書く：研究が終了してから研究論文または学位論文に理論的根拠を書き込む場合、研究プロセスを振り返り、なぜその課題に焦点を当てて研究を行ったのかの理由、どのような結果が得られたのかを説明します。研究プロジェクトの理論的根拠を研究の目的と成果に結びつけて記述することが鍵です。 研究の前と後、いずれにおいてもその研究がなぜ重要なのかを示し、読者に研究の価値を理解してもらうことが大切です。 研究の理論的根拠は何に基づいて書くか？ 研究の理論的根拠は主に予備データに基づいて書きます。現在の知見とのギャップを明らかにするとともに、既存の研究と重複していないかを確認するには文献レビューが役立ちます。研究テーマに関する既存の文献と、提案した研究で得られる成果から、研究の正当性を説明することができるでしょう。 研究の理論的根拠の理想的な長さは？ 理論的根拠の長さは、研究提案書や論文全体の文章量によって異なり、一般的に決まっているものではありません。投稿先の学術雑誌（ジャーナル）などの投稿規程に従って、理論的根拠にさける分量（行数もしくはページ数）を確認してください。 ジャーナルの場合は、理論的根拠の説明に使えるのが数文となることもあるので、配置にも注意します。論文や学位論文の場合、2～3段落に及ぶ記述が可能なこともあります。研究分野や実験の内容によっても異なり、まったく新しい、あるいは斬新なアプローチであれば、長く、詳細な説明が可能なこともあるので、状況に応じて調整してください。過度に長くなったり、繰り返したりすることは避け、研究の重要性と関連性を正当化するために簡潔かつ焦点を絞って説明することを心がけましょう。 研究の理論的根拠の基本的な構成要素は？ 研究の理論的根拠には、その研究を選んだ理由を説明し、研究の必要性を正当化するために以下のような言及や議論を含める必要があります。 文献レビューで得た結論の概要 現在の知見とのギャップ…

2026-07-28

英語の並列構造とは – Parallelismについて

チャールズ・ディケンズは長編小説『二都物語（A Tale of Two Cities）』の冒頭の一文「あれは最良の時代であり、最悪の時代だった。（新潮文庫『二都物語』加賀山卓朗／訳より）」に並列構造（ParallelismもしくはParallel structure）と呼ばれる文学的手法を用いていました。 並列構造とは、文法的に同じ属性を持った語、句や節、文の音韻あるいはリズムを繰り返しバランスよく用いることで意図的な効果を生み出す手法です。同じ語句、この場合「～の時代」をバランスよく繰り返すことで、リズムを生み、言葉による説得力とインパクトを与えています。 英語の並列構造とは 英語の並列構造では、単語、語句（フレーズ）、節、文、またはその他の文法要素を同じ形式で並べることによって、効果的にメッセージを強調します。複数の語句や節などを接続詞でつなぐことで、文にバランスをもたせながら、首尾一貫した内容を作り出すのに役立ちます。 ただし、機能が異なる語句や表現を並列してしまうのは間違い（並列構造の破綻）です。特に、学術論文における並列構造のミスは論理性の欠如にもつながるので注意が必要です。 並列構造の例 並列構造とは、複数のアイデアを同じレベル（重要度）で並べるものなので、接続詞でつなげる要素（単語や表現）が同じ文法的形式（品詞、時制、構造）であることが原則です。 以下の例を見てください。 “Alice ran…

2026-06-25

科学的探究のためのガイド

科学的探求とは、科学的な疑問や現象を解明するための実証的・論理的なプロセスです。特定のテーマについてデータを収集、分析を行うことによって新たな洞察を得るものであり、研究教育の礎となります。 科学的探究を行うことで、学生や研究者は、問いの設定から分析、複雑な問題への取り組み、理路整然とした学習ができるようになります。教室で、生徒や学生が科学的なプロジェクトや実験、成果などを展示するサイエンスフェアで、あるいは世界的な研究イニシアティブのもとで――どのような形で実践されるにせよ、集約的かつ詳細なアプローチを備えた科学的探究の姿勢は、イノベーション、批判的思考、インパクトのある問題解決のための基礎を築くのに役立ちます。 この記事では、科学的探究の基本的な意味や手順から、課題とベストプラクティスを概説します。 科学的探究とは 科学的探究とは、科学的な疑問や現象を探求したり、実在する問題を解決したりするために、科学的方法を用いて設計された実践的な調査をベースにした研究を行うことです。科学的探究の作業の骨子は以下です。 測定可能な疑問に対する仮説を立てる データを収集するための実験を設計し、実行する 得られたデータを分析し、証拠に基づく結論を導き出す 持続可能なエネルギーの探求から新たな環境問題の理解まで、幅広いテーマを取り上げることができますが、科学探求を実施するには革新性、勤勉さ、批判的思考が求められます。明確な目的あるいは仮説のもとで進める科学的探究の姿勢は、さまざまな分野で活用できると同時に、文献レビューを行ったり、他の研究者と意見交換を行ったりするプロセスを通して、高度な学術研究を進めるためにも重要な役割を果たします。 科学的探究の意義 科学的探究は単なる実験の積み重ねではなく、学習とスキル開発につながる有意義な機会でもあります。科学的探究には例えば下記のような意義があります。 研究スキルの育成 科学探求を実施することで、複雑な学問的・専門的な研究を進めるための基礎を築くことができます。科学的思考と問題解決に取り組むスキルを養います。 実在する問題への取り組み 実用的な環境における科学的概念を理解し、問題への取り組みを促進します。例えば、生分解性プラスチックなどの代替品によるプラスチック汚染の削減や、再生可能エネルギー分野での先駆的な実験といった革新的な科学探求プロジェクトは、実在する問題への対策において有意義な貢献につながります。…

2026-05-26

プレプリントをめぐる動き

いかにして知識を入手して共有するかは、研究を進める上でとても重要です。できるだけ多くの論文やデータにアクセスしたいところですが、学術出版上の商業的な制約が課せられることも少なくありません。そのため、近年のオープンアクセス・ウィークでは「学術情報を商業的に扱うより学術コミュニティで使えるように」することが話題となってきました。研究によって得られた知識を共有することが、商業的な利害によって妨げられていると感じている研究者も多数いるはずです。 今回は、学術情報に関わる利害関係が、どのような影響を及ぼし、情報へのアクセスを制限しているのかという観点から、プレプリントをめぐる動きを見直してみます。 プレプリントによる反逆 プレプリントが登場して以来、研究者は購読料金を支払うことも出版まで待つこともなく学術情報を入手し、新しいアイデアについて研究コミュニティで議論できるようになりました。さまざまな取り組みが行われているにもかかわらず、プレプリントの潜在力はまだほとんど活用されていませんが、多くの意味でオープンアクセス運動の広がりの一翼を担うものとなっています。 著者が論文掲載料（APC）を支払って、論文をオープンアクセス化する動きは、学術出版に新たな動きを巻き起こしました。インターネットの普及とともに急速に発展したオープンアクセスは、著者あるいは所属大学などがAPCを支払うことによってネット上で論文を公開し、誰もが無料でその論文にアクセスできるようにするものです。従来の読者が購読料を支払うモデルとは全く逆です。 ところが、このオープンアクセスが浸透するにつれ、購読料モデルにおける不公平問題が解決するどころか、新たな問題が生じることとなりました。情報共有を制限する要因が、購読料を支払うことができる（大学あるいは研究機関に所属している）研究者から出版する余裕のある研究者に、つまり読者側から情報発信者である著者側へと逆転したのです。 プレプリントは、こうした学術出版の体制への反逆として始まったと言っても過言ではないでしょう。 プレプリントは新しい解決策に成り得るのか？ プレプリントが普及したのはここ10年ほどのことですが、その歴史はさらに遡ります。 プレプリントが初めて登場したのは1960年代。米国国立衛生研究所（NIH）が情報交換グループ（Information Exchange Group : IEG）間で電子メールを通じて論文の共有を行いました。しかし、予算の制約や反論が出たことにより、NIHはこの取り組みを中断してしまいました。 1990年代に初めてのプレプリントサーバー（arXiv…

2026-05-07

グラフィカルアブストラクトとインフォグラフィックを活用しよう

論文を書き上げて一息ついたところで、学術雑誌（ジャーナル）からグラフィカルアブストラクトの提出を求められたらどうしますか？ 論文の中で複雑なデータを視覚化するのに慣れていても、研究成果を一枚の画像に集約しようとすると難しいかもしれません。あるいは、所属機関の広報部から、最新の知見を紹介するインフォグラフィックを作成するように指示されたらどうでしょう？複雑な情報や研究の内容を単純化しすぎず、一般の人にもわかりやすく、理解しやすくするにはコツが必要です。 最近は、グラフィカルアブストラクトやインフォグラフィックのような視覚的コミュニケーションの素材がソーシャルメディアなどのデジタルプラットフォームで活用されています。今回は、グラフィカルアブストラクトとインフォグラフィックの違いと、それらを活用するために押さえておくべきポイントを紹介します。 グラフィカルアブストラクトとインフォグラフィック 情報を画像で表現することは、複雑な内容を簡潔かつ効率的に説明するのに役立ちます。グラフィカルアブストラクトとインフォグラフィックは、どちらも複雑な情報を視覚的に伝えるものです。ソーシャルメディアなどで不特定多数の視聴者に情報を共有するためによく使われていますが、この2つには異なる特徴があります。 グラフィカルアブストラクトとは？ グラフィカルアブストラクトとは、研究における主要な発見、研究論文の要旨を簡潔かつ分かりやすく視覚的に表す画像です。論文の要点を素早く理解してもらうために活用されます。画像として認識されるものなので、論文のアブストラクトや抄録（テキスト）に完全に代わるものではありませんが、研究成果をアピールするために幅広い分野で活用されつつあります。 グラフィカルアブストラクトに、研究の背景情報から課題、方法、結果、結論など、論文の「要約」に書き込んだものを全て入れるのが良いとの意見もありますが、書き込めるテキストの量は限られるので、読みやすく分かりやすいキーワードやキーフレーズを入れ込むようにすると良いでしょう。 グラフィカルアブストラクト作成の際には、ジャーナルの投稿規程などに特定の指示や基準がないかを確認しておいてください。グラフィカルアブストラクトを作成する目的は、研究成果を簡潔にまとめて伝えることであると覚えておくことが大切です。 インフォグラフィックとは？ 一方、インフォグラフィックは、研究の要点にデータや手法、社会的な背景や影響結果を含めて、もっと複雑な情報を明確に、視覚的に表現するものです。 インフォグラフィックは、グラフィカルアブストラクトよりも幅広い情報をカバーすることができ、必ずしも一つの研究論文の結果を伝えることに限定されるものではありません。図表や画像などによって、伝えたいトピックを視覚的に表現するものです。専門的な情報を多くの対象者（読者）に提供することが目的なので、専門的な内容を簡略化したり、取捨選択したりする必要があります。また、インフォグラフィックを作成する際には、自分の伝えたい内容に適したビジュアルスタイル（グラフの種類など）を選ぶようにしましょう。その上で、視聴者の理解度や関心にも考慮しつつ、どのようなビジュアルが魅力的なのかを見極めます。インフォグラフィックは発表スライドやポスターなどに使うのに適しています。 グラフィカルアブストラクトとインフォグラフィックの違い グラフィカルアブストラクトとインフォグラフィックの比較表を見比べてみてください。両方とも伝えたいことを分かりやすい形で視聴者（読者）に提供することを目的として作成されますが、ビジュアル・コミュニケーションのツールとして効果的に使用するには、それぞれのフォーマットの有効性とデザインやテキストなどの違いに注意を払う必要があります。 特徴…

2026-03-19

英文校閲とは？研究論文をブラッシュアップ

英文校閲とは、英語で書かれた文章の誤植を修正して、洗練させ、著者の伝えたいことが正しく伝わるように整える作業です。特に、学術論文の英文校閲には高度な英語能力だけでなく、深い専門知識も求められます。 論文の英文校閲において、矛盾がなく明瞭かつ一貫性のある文章になっているかを確認し、読者にインパクトを与えられるように洗練させると同時に、掲載したい学術雑誌（ジャーナル）の指定する書式に合わせて体裁を整えるためには、英文校閲の必要性を理解し、関連するさまざまな技術を探求しておくことが役立ちます。 英文校閲の必要性 英英文校閲とは、文章の質を高めるための作業であるとともに、読者の関心をつかみ、伝えたい内容を的確に伝えられるようにするために行うものです。なぜ英文校閲が必要なのか、なぜ校正プロセスを省略すべきではないか－その理由として、例えば下の5つを挙げることができます。 1. 文章の明瞭さと一貫性を高める 文章の明瞭さと一貫性を高める 執筆時の脈絡のないアイデアに基づく冗長な文章や矛盾のある個所を修正する 著者が意図したメッセージが明確に伝わるようにする 論文らしい語句の選択やトーン、一貫性のある書式で、魅力ある文章に仕上げる 2. アイデアを構造化する 文章を洗練させ、論文の全体的な構成も改善する アイデアを整理し、テーマから逸脱する可能性のある不要な要素を取り除く 3.…

2026-03-18

文部科学省「研究支援サービス・パートナーシップ認定制度（A-PRAS）」の認定サービスに選ばれました

研究支援エナゴの3つのサービスおよびツールが、「研究者の研究環境を向上させ、日本の科学技術の推進及びイノベーションの創出に貢献する*」研究支援サービス・パートナーシップとして文部科学省に認定されました。 このたび認定されたサービスおよびツールは以下の通りです。 科学論文校正（英語）・投稿支援サービス 研究者トレーニングサービス エナゴ開発のAI英文ライティング支援ツールTrinka（トリンカ） *参照：https://www.mext.go.jp/content/20240911-mxt_chousei01-000006257_1.pdf A-PRASとは？ 「研究支援サービス・パートナーシップ認定制度（A-PRAS）」とは、大学、独立行政法人、研究機関や、その研究者等と良好なネットワークを構築できる民間事業者が提供する研究支援サービスのうち、優れた特徴を持ち、研究者の研究環境を向上させ、日本の科学技術の推進及びイノベーションの創出に貢献すると判断できるサービスを文部科学省が認定する制度です。科学技術イノベーション創出の加速と研究支援サービスに関する多様な取組の認知向上及びその発展を支援するため、令和元年に創設されました。 A-PRAS申請の背景 エナゴを運営するCrimson Interactiveは昨年の2025年12月に創業20周年を迎えました。テクノロジーと世界の学術専門家とのネットワークを基盤に作り上げた研究支援サービスに対し、日本、韓国、中国の大学・研究機関やそうした組織に所属する研究者の皆様からのご愛顧をいただき、これまでに世界で延べ200万人以上の学術コミュニケーションを支援してまいりました。 20年の節目を迎えられたのは、提供するサービスに対するお客様からの評価であると自負しておりますが、文部科学省からの認定によりさらに安心してサービスをご利用いただけると考えました。 A-PRAS令和7年度の採択事業者一覧はこちらで公開されています： https://www.mext.go.jp/a_menu/kagaku/kihon/1422215_00044.htm A-PRAS認定が持つ意味…

2026-03-10

理工系分野を選択させないアンコンシャスバイアスを払拭しよう

以前、世界に比べると日本で理工系を選択する女性の数がまだまだ少ないという現状を「理工系を選ぶ女性を特別視しない社会に向けて」という記事でお伝えしました。残念ながら、経済協力開発機構（OECD）の2023年の調査によれば、日本でSTEM（科学・技術・工学・数学）分野の大学入学者に占める女子学生の割合は18.1％とOECD加盟国内最低から脱出できていません。健康と福祉分野の女子学生比率は悪くないのですが、STEM分野、特に物理・工学系の低迷が続いています。 今回は、日本で女性の理工系人材が育ちにくい背景に周囲の環境や文化といったアンコンシャスバイアス（無意識の偏見）が働いているのではないかとの視点から、現状と分野選択に関連する研究を紹介します。 アンコンシャスバイアスという思い込み 男子は理系、女子は文系。女性は数学や物理が苦手。こうした、社会や家庭に存在するアンコンシャスバイアスが女性の理系離れの一因とも言われています。女性は理系に向かないというジェンダーバイアスや自分自身の思い込みだけでなく、理系女子は就職や結婚が難しくなると考えている親世代からのプレッシャーなどがアンコンシャスバイアスとなって、女子学生が理系を選択する気持ちを削いでしまう原因になりえると指摘されています。医学部を卒業して女性医師になるのはイメージできても、物理・工学系の学部を専攻して現場で働くのはイメージしにくいのかもしれません。 政府は理工系に進む女子生徒を増やす必要性を認識しており、第5次男女共同参画基本計画（令和2年に閣議決定）に基づき、女子中高生に理工系の進路選択を促す施策を行ってきてはいるものの、理工系を選択する女子の数はいまだ伸び悩んでいます。そもそも、この基本計画は大学（学部）の理工系の学生に占める女性の割合につき「前年度以上」という不明確かつ比較的実行が容易な目標が掲げられているまま見直しもされておらず、政府の取り組みの効果がでているのか疑問です。 中学教育に存在するアンコンシャスバイアス 大学の理工系学部に在籍する女子学生の割合を国際比較すると、日本の低さは際だっています。 冒頭に述べたOECDの調査「Education at a Glance 2025（EAG2025）」によると、2023年の高等教育においてSTEMを選択した女子学生の割合は、日本が18.1％で、OECDの平均33.5％を大きく下回っています。自然科学・数学・統計学の分野に進学する割合は27.56％（OECD平均54.47％）、工学系分野は16.50％（同28.74％）と、いずれも低い水準にあります。 とはいえ、日本の学生の数学リテラシーや科学リテラシーが低いわけではありません。OECD が3年ごとに実施している国際的な学術到達度調査（PISA）によれば、日本の学生の数学的リテラシー、科学的リテラシーはともに世界トップレベル（両分野で37か国中1位）にあります。また、国際教育到達度評価学会（IEA）が4年ごとに実施している国際数学・理科教育動向調査（TIMSS）の結果（TIMSS2023）からも日本の学生の数学・理科の成績が世界的に見て高いレベルを維持していることが示されています。しかも、TIMSSの結果から言えば、日本の女子中学生の数学と理科の成績は、国際平均を大きく上回っているのです。 にもかかわらず、なぜ日本の女子は理数系を敬遠してしまうのでしょうか？…

2026-02-17

主語と動詞の一致 – 主語の長さに注意して

学術論文を書く時、研究成果や重要な考えを読者に分かりやすく伝えるために注意すべきことがあります。そのひとつが主語と動詞を一致させることです。主語と動詞を一致させることは非常に基礎的な英語のルールですが、見落としがちです。この記事では、英語論文を書く際に注意すべき主語の長さ・扱いと、主語と動詞の一致について見直してみます。 主語を省略せずに明快な文章を書く 論文を書く意義とは、自分の研究を他者に伝え、評価を受けることです。伝わらなければ意味がありません。読者に研究内容を正しく伝えるためには、明快で簡潔な英文を書くことが求められます。一文があまり長くなると複数の意味に取られることもあるので、できるだけ短くします。特に、日本語を母国語とする我々は曖昧な表現をしがちなので、意識して明快な表現を心がけておくべきでしょう。 また、日本語と違い、英語では主語を省略することはできません。客観的に書かれるべき論文では、著者（the author/authors）、研究者、または無生物主語を主語として、できるだけ能動態で曖昧さを軽減するようにします。そして、このとき主語と動詞（述語）の一致に注意が必要です。 主語と動詞を整合させる 主語と動詞を一致させる（Subject-Verb Agreement）ことは英文構成の基本です。主語と動詞の不一致は非ネイティブによって書かれた英語の文章で頻繁に見られるミスのひとつです。特に学術論文では主語と動詞が一致していないと、著者の考えが不明確になってしまい、学術的な専門性を損なう可能性があります。 文の主語と動詞（述語）が一致していないと、不自然になるだけでなく、意味が不明確になってしまいます。主語と述語だけを抜き出してつなげてみたとき、文として成立していれば問題ありません。また、主語が単数なら動詞も単数形、主語が複数なら動詞も複数形にする必要があります。日本語では主語によって動詞が単数・複数に変化することがないので見落としがちです。 文は主語と述語から構成される 主語は動作を行う名詞、述語は動作を表す動詞 主語と動詞（述語）を一致させる 主語は短く簡潔に 主語が長いと混乱を招く可能性があります。以下の例文を見てください。イタリックになっている部分が主語です。 When…

2026-02-16